Stadig flere dagtilbud satser på tidlig læring og styret leg. Det sker for at gøre børnene bedre forberedt på at komme i skole. Men et nyt omfattende studie viser, at tidlig læring virker mod hensigten og skader små børns indlæring senere.
Skiftende regeringer og kommunerne har i årevis haft stort fokus på at skabe mere målrettet læring for små børn i landets daginstitutioner. Men nu viser en ny, omfattende gennemgang af den internationale forskning på området, at strategien er direkte skadelig i forhold til at forbedre f.eks. børns sprog- og talforståelse.
»
Den klokkeklare konklusion er, at jo tidligere man begynder med målstyret læring, jo dårligere går det børnene senere i skolen og uddannelsessystemet,« siger professor i udviklingspsykologi Dion Sommer, der står bag gennemgangen af over 400 internationale forskningsprojekter.
Ifølge Dion Sommer breder systematiserede læringskoncepter sig i disse år i kommunerne. Desuden er det også praksis at teste børnene for at sikre, at de udvikler sig, som de skal, før skolestart.
»Forestillingen er, at små børn kan nå at lære en masse via programmer, som voksne styrer, såkaldt instruktionspædagogik. Men små børn lærer ikke på den måde, og det skræmmende resultat er, at fremtidige kompetencer i sprogforståelse, matematik og naturfag forringes - ikke forbedres, som det ellers er målsætningen,« siger Dion Sommer.
Kommentar: Om den obligatoriske skoling af børn skriver John Taylor Gatto i
Dumbing Us Down:
Det gør børnene forvirret. Der præsenteres en usammenhængende gruppering af informationer som barnet må huske for at forblive i skolen. Udover prøver og eksamer, er programmeringen lig den fra TV, der udfylder hele barnets 'fri' tid. Man ser og hører noget, kun for at glemme det igen.
Det lærer dem at acceptere klasse-tilhørsforhold.
Det gør dem indifferente.
Det gør dem følelsesmæssigt afhængige.
Det gør dem intellektuelt afhængige.
Det lærer dem en slags selv tillid, der kræver konstant bekræftelse af eksperter (provisorisk selv tillid).
Det gør det klart for dem at de ikke kan gemme sig, da de konstant er under opsyn
I Gattos studie af den obligatoriske skolings historie;
Weapons of Mass Instruction, står det klart at skolen som vi kender den (fra det prøjsiske skole system), at det egentlige formål aldrig har handlet om barnets velfærd, men hvorledes barnet kan gøres brugbart, lydigt og ukritisk over for staten.
Kommentar: Tak for kaffe!, hvis altså kilden er sand for Syriza's intentioner. Om de får noget af dette igennem (læs: overlever reprisalier fra de kræfter der her kan se sig skåret ud af billedet ) nærer vi måske ikke så meget håb til. Men spændende bliver det at følge.